L’usage des TIC en éducation en République Démocratique du Congo : réalité et défis

Le 21ème siècle marque le début de l’usage des Téchnologies de l'Information et de la Communication, "TIC" dans l’éducation en Afrique. Si dans certains pays, les autorités ont mis en œuvre des mécanismes pour impulser cette dynamique, ce n’est pas encore le cas dans d’autres. Ce retard s’explique pour diverses raisons. La République Démocratique du Congo, l’un des grands pays de l’Afrique Centrale, fait partie des pays concernés. Quelle est, aujourd’hui, la situation des TIC dans les écoles congolaises ? Avec un budget minimum d’investissement consacré à l’éducation, le pays pourra améliorer l’intégration pédagogique des TIC ? Quels sont les défis auxquels est confronté le pays ?

La réalité de l’usage des TIC dans l’éducation en République Démocratique du Congo n’est pas intéressante. Alors que certains pays disposent de programme d’éducation bien élaboré et appliqué à différents niveaux d’enseignement, ce n’est pas encore le cas au Congo Kinshasa. Le Ministère de l’éducation, d’après certaines informations, dispose d’un projet à ce sujet, mais il n’est pas encore d’application. La raison évoquée le plus souvent par les autorités concerne le manque de moyens si bien que des milliers d’élèves achèvent l’école primaire et secondaire voir même l’humanité sans connaissances de base en informatique.

Cependant, compte tenu de l’importance des TIC dans la formation des apprenants, certains établissements ont décidé d’intégrer dans leur programme d’enseignement et mieux, dans les pratiques pédagogiques. Il s’agit surtout d’établissements privés dont l’accès est limité à une catégorie d’apprenants vu le coût excessif de la scolarité.

Dans ces établissements, les cours d’informatique mettent l’accent sur les modules suivants : Initiation à l’ordinateur et au système d’exploitation,  le traitement des textes Word, le tableur Excel et la Présentation PowerPoint tandis que l’usage proprement dit des TIC se fait dans des matières spécifiques : mathématiques, sciences physiques et chimie, gestion, langue, etc à partir des logiciels spécialisés.

Les expériences montrent que les résultats obtenus par ces établissements sont satisfaisants dans l’ensemble, les élèves apprenant non seulement les logiciels de base, mais aussi et surtout ils ont accès à une multitude d’information grâce à l’Internet. Les pratiques éducatives ont changé car les échanges entre éducateurs et apprenants sont plus vivants compte tenu du fait que ces derniers disposent d’information sur le cours à partir des recherches sur le Net. Les conditions d’apprentissage sont meilleures, les apprenants disposent d’informations actualisées et reçoivent des formations adaptées aux exigences du marché de l’emploi.

Le constat qui se dégage est que l’usage des TIC dans l’éducation n’est pas encore une réalité dans la grande majorité des établissements en dehors de quelques écoles qui ont déjà obtenu des résultats encourageants. A l’ère de la révolution informatique, la République Démocratique du Congo ne peut pas se permettre de donner une éducation sans les TIC à sa jeunesse. C’est pourquoi plusieurs défis sont à relever : finaliser le projet informatique et intégrer les TIC dans l’éducation ; revoir à la baisse le cout des ordinateurs et la connexion à Internet ; intégrer les TIC dans la formation des formateurs.

Publié le : 23/11/2009 à 18h50

Didier SALAKIAKU